以文悟道 與古為新
——太倉(cāng)市新區(qū)三小楹聯(lián)課程建設(shè)思考與實(shí)踐
我校創(chuàng)建于2007年，目前有教學(xué)班42個(gè)，學(xué)生1900多人。近年來(lái)學(xué)校秉承“立根樹(shù)人，長(zhǎng)養(yǎng)雅韻”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建雅韻教育課程體系，積極實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培育有民族文化根基的現(xiàn)代中國(guó)人。楹聯(lián)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，在夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣等方面有著非常重要的作用。因此，我校把楹聯(lián)課程納入雅韻課程體系，并作為學(xué)校特色課程進(jìn)行重點(diǎn)打造。
一、科學(xué)規(guī)劃，完善楹聯(lián)課程建設(shè)思路
（一）厘清課程理念價(jià)值
楹聯(lián)是中國(guó)文化的獨(dú)特樣式，小小一方楹聯(lián)，深藏著華夏民族的文化基因。因此，我們?cè)陂郝?lián)課程教學(xué)中，不僅要發(fā)揮楹聯(lián)課程的工具性?xún)r(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用楹聯(lián)這種文學(xué)樣式的特殊表達(dá)方式，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)造性傳承好這一國(guó)粹，而且要充分發(fā)揮楹聯(lián)課程的人文價(jià)值，充分挖掘其深藏著的文化基因，塑魂植根，培育新人�；谝陨纤伎�，我們提出了“以文悟道，與古為新”的課程理念，來(lái)開(kāi)展楹聯(lián)課程建設(shè)，文道結(jié)合，傳承創(chuàng)新，弘揚(yáng)楹聯(lián)國(guó)粹，培育學(xué)生中國(guó)根，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
（二）明確課程建設(shè)目標(biāo)
秉承課程理念，我們從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提出了如下課程目標(biāo)：1.熱愛(ài)楹聯(lián)，感受楹聯(lián)文化魅力，從學(xué)習(xí)楹聯(lián)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚博大，樹(shù)立學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣；2.誦讀積累古今名聯(lián)，豐厚語(yǔ)言積淀。學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)和表達(dá)規(guī)律，初步掌握聯(lián)律通則，嘗試運(yùn)用楹聯(lián)來(lái)表情達(dá)意、敘事抒懷，提升語(yǔ)文素養(yǎng)；3.汲取楹聯(lián)文化智慧和營(yíng)養(yǎng)，從中受到啟迪和熏陶，豐盈心靈世界，陶冶審美情趣，提高文化品位，提升關(guān)鍵能力。
（三）構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)框架
圍繞課程目標(biāo)，我們從環(huán)境課程、學(xué)科課程、活動(dòng)課程三大方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)，如下圖所示：
二、多措并舉，創(chuàng)新楹聯(lián)課程實(shí)踐路徑
（一）環(huán)境營(yíng)造，濃厚楹聯(lián)課程實(shí)施氛圍
我校積極打造楹聯(lián)視覺(jué)文化，讓學(xué)生耳濡目染，在校園內(nèi)能時(shí)時(shí)處處感受到楹聯(lián)文化的熏陶。我們重點(diǎn)打造開(kāi)展楹聯(lián)課程教育的兩大教學(xué)場(chǎng)館：墨香大廳和楹聯(lián)展廳，墨香大廳展示著全國(guó)著名聯(lián)家對(duì)我校的親筆題詞，讓學(xué)生在欣賞名聯(lián)的同時(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)我校楹聯(lián)教育的肯定和希望，激發(fā)學(xué)生愛(ài)楹聯(lián)學(xué)楹聯(lián)的興趣。楹聯(lián)展廳分幾個(gè)板塊向?qū)W生展示楹聯(lián)的歷史發(fā)展，聯(lián)律知識(shí)，我校楹聯(lián)課程開(kāi)展和取得的成果等，以及師生創(chuàng)作的不同主題的作品選，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，賞名聯(lián)，受熏陶。在打造教學(xué)場(chǎng)館的同時(shí)，我們充分利用校園的每一根柱子，每一塊墻壁，每一個(gè)角落，一步一景，一景一聯(lián)，如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。
（二）師資培訓(xùn)，提升楹聯(lián)課程實(shí)施能力
1.專(zhuān)家引領(lǐng)。學(xué)校積極邀請(qǐng)楹聯(lián)教育的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)。北京軍區(qū)副司令員兼北京衛(wèi)戍區(qū)司令、國(guó)防大學(xué)原副校長(zhǎng)何道泉中將來(lái)校指導(dǎo)，并為我校題詞。中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)孟繁錦、現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)蔣有泉、副會(huì)長(zhǎng)葉子彤、劉太品、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)常江、江蘇省楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周游、北京大學(xué)谷向陽(yáng)教授、《中國(guó)教師報(bào)》主編金鋭、《對(duì)聯(lián)》雜志主編傅海青等等楹聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、知名聯(lián)家也多次來(lái)校，題詞勉勵(lì)、開(kāi)展楹聯(lián)講座、下課堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，與教師、學(xué)生親切座談，手把手進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師夯實(shí)楹聯(lián)文化基礎(chǔ)，提高楹聯(lián)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、評(píng)鑒與創(chuàng)作等能力。江蘇省教育廳徐子敏副書(shū)記、太倉(cāng)市人民政府王建國(guó)市長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校考察，對(duì)我校楹聯(lián)教育給予充分肯定。
2.學(xué)習(xí)研討。學(xué)校以“以楹聯(lián)為載體，提升師生文化素養(yǎng)的研究”的課題研究為抓手，組織全體語(yǔ)文老師開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，從“楹聯(lián)文化”的本體研究、師生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究、“楹聯(lián)文化”校本課程資源開(kāi)發(fā)途徑的研究、“楹聯(lián)文化”活動(dòng)化的策略研究等多方面進(jìn)行研究和實(shí)踐，不斷提高楹聯(lián)教學(xué)和創(chuàng)作水平。楹聯(lián)骨干教師周黎霞、張艷萍定期作楹聯(lián)講座、上示范課，點(diǎn)評(píng)修改教師征聯(lián)作品，引領(lǐng)老師共同提高。
（三）資源開(kāi)發(fā)，提供楹聯(lián)課程實(shí)施保障
學(xué)校認(rèn)真制定《楹聯(lián)教育課程實(shí)施綱要》，明確了楹聯(lián)課程的理念價(jià)值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及實(shí)施策略和評(píng)價(jià)建議，為楹聯(lián)課程實(shí)施指明方向。學(xué)校組織骨干教師積極開(kāi)發(fā)校本教材，一是開(kāi)發(fā)閱讀教材，精選詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、蒙學(xué)、小古文等編寫(xiě)《蒙學(xué)稚唱》三冊(cè)、《經(jīng)典雅誦》三冊(cè)，作為一到六年級(jí)閱讀課教材，引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累，夯實(shí)國(guó)學(xué)根基，為楹聯(lián)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。二是開(kāi)發(fā)楹聯(lián)教材，編寫(xiě)《婁水聯(lián)馨》上下兩冊(cè)，分別用于五六年級(jí)楹聯(lián)課教學(xué)，教材精心編排了對(duì)聯(lián)的起源、發(fā)展、分類(lèi)等基本知識(shí)，六大聯(lián)律規(guī)則、18個(gè)常用辭格以及對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的體式、選材、立意等創(chuàng)作方法的教學(xué)。楹聯(lián)教材為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)聯(lián)律知識(shí)，進(jìn)行楹聯(lián)創(chuàng)作提供了知識(shí)支撐。在教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師編寫(xiě)教材配套教案，為更多老師開(kāi)展楹聯(lián)教學(xué)提供借鑒。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，老師們相繼開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀課件、微課、教學(xué)視頻、優(yōu)秀楹聯(lián)作品等教學(xué)輔助資源，為提高楹聯(lián)教學(xué)效率提供技術(shù)和資源支撐。
（四）課堂為本，提升楹聯(lián)課程實(shí)施效度
課堂是楹聯(lián)教學(xué)的主陣地。我們?cè)谖辶昙?jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)楹聯(lián)課，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。為提高楹聯(lián)教學(xué)效率，學(xué)校組織教師積極開(kāi)展教學(xué)模式、教學(xué)方法的研討，老師們邊實(shí)踐邊摸索，從不窺門(mén)徑，到目前初步形成了“故事趣讀——佳聯(lián)品讀——聯(lián)律初讀——對(duì)韻誦讀——聯(lián)題解讀”的楹聯(lián)課堂教學(xué)模式。課始以歷代楹聯(lián)軼聞趣事導(dǎo)入新課，同時(shí)引出故事中的佳聯(lián)進(jìn)行賞析，在賞析中自然引到相關(guān)聯(lián)律知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握楹聯(lián)的特點(diǎn)和創(chuàng)作規(guī)律，并用各種層次和形式的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作來(lái)深化習(xí)得的知識(shí)。這樣的教學(xué)一改學(xué)生學(xué)習(xí)理論時(shí)的枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，楹聯(lián)課堂呈現(xiàn)出故事的雅趣、語(yǔ)言的張力、激情的宣泄、思維的激蕩等特點(diǎn)，課堂教學(xué)效率大大提升。
（五）多元融合，拓寬楹聯(lián)課程實(shí)施路徑
1.與語(yǔ)文學(xué)科融合。語(yǔ)文課利用有利于對(duì)聯(lián)教學(xué)的教材資源進(jìn)行拓展深化，引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典詩(shī)詞名聯(lián)，掌握聲韻格律，品味語(yǔ)言魅力，為楹聯(lián)創(chuàng)作夯實(shí)文化根基。同時(shí)將楹聯(lián)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用楹聯(lián)概括段意，總結(jié)課文、點(diǎn)評(píng)人物、表達(dá)情感，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
2.與詩(shī)教吟誦融合。學(xué)校開(kāi)設(shè)吟誦社團(tuán)，骨干教師周黎霞積極開(kāi)展將楹聯(lián)與吟誦、詩(shī)教融合的探索實(shí)踐，開(kāi)展唐調(diào)吟誦教學(xué)，在傳承與發(fā)揚(yáng)太倉(cāng)籍國(guó)學(xué)大師唐文治先生所創(chuàng)的“唐調(diào)”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詩(shī)、詞、古文等經(jīng)典的吟誦規(guī)律，學(xué)習(xí)舊體詩(shī)詞的創(chuàng)作規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)聯(lián)合一，進(jìn)行舊體詩(shī)創(chuàng)作。
3.與書(shū)法教學(xué)融合。書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地選擇經(jīng)典對(duì)聯(lián)作為書(shū)寫(xiě)練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)的過(guò)程中積累對(duì)聯(lián)。同時(shí)鼓勵(lì)師生將創(chuàng)作的楹聯(lián)用書(shū)法表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)墨一體。
4.與德育教育融合。楹聯(lián)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，古今優(yōu)秀對(duì)聯(lián)都具有豐富的道德教化內(nèi)涵，因此，我們將楹聯(lián)與德育融合，如在開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的過(guò)程中，圍繞“孝當(dāng)先”“勤為本”“儉養(yǎng)德”“誠(chéng)立身”“和為貴”等主題，引導(dǎo)學(xué)生收集并吟誦積累對(duì)聯(lián)，讓這些朗朗上口的對(duì)聯(lián)成為學(xué)生的座右銘，潛移默化地影響他們的一生。我們圍繞德育教育主題，如法治、勤廉、紀(jì)念建國(guó)建黨、喜迎十九大、紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年等等，開(kāi)展了一系列主題征聯(lián)活動(dòng)，讓學(xué)生在撰聯(lián)抒懷的過(guò)程中接受思想教育，培養(yǎng)高尚的道德情操。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我們要求各班用楹聯(lián)來(lái)撰寫(xiě)班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，用班聯(lián)來(lái)正學(xué)風(fēng)、揚(yáng)班風(fēng)。
5.與綜合實(shí)踐融合。學(xué)校延伸楹聯(lián)課程實(shí)施時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)分別開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在綜合實(shí)踐中提升學(xué)楹聯(lián)、用楹聯(lián)的能力。學(xué)校層面，開(kāi)展楹聯(lián)考級(jí)、楹聯(lián)擂臺(tái)賽、楹聯(lián)故事會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展生活實(shí)用對(duì)聯(lián)研究，引導(dǎo)學(xué)生收集不同類(lèi)別的對(duì)聯(lián)開(kāi)展研究，體會(huì)不同類(lèi)別對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，研究如何運(yùn)用類(lèi)別特點(diǎn)來(lái)表情達(dá)意、敘事抒懷。家庭層面開(kāi)展春聯(lián)研究，引導(dǎo)學(xué)生利用走親訪友的機(jī)會(huì)收集各家各戶(hù)的春聯(lián)，比較優(yōu)劣，對(duì)寫(xiě)得好的春聯(lián)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析，對(duì)一些不符合春聯(lián)規(guī)律的印刷品從內(nèi)容、對(duì)仗、平仄等方面撰寫(xiě)修改建議，為張貼有誤的人家寫(xiě)春聯(lián)張貼說(shuō)明書(shū)等。社會(huì)層面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名勝聯(lián)研究，引導(dǎo)學(xué)生到文化景點(diǎn)參觀能主動(dòng)收集對(duì)聯(lián)，并進(jìn)行釋疑、鑒賞、積累。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、搭建平臺(tái)，展示楹聯(lián)課程學(xué)習(xí)成果
（一）搭建交流展示平臺(tái)
學(xué)校抓住各級(jí)各類(lèi)比賽交流的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生先后參加各類(lèi)主題征聯(lián)、楹聯(lián)夏令營(yíng)、楹聯(lián)大賽、詩(shī)詞大賽、吟誦大賽等，讓學(xué)生在比賽交流中得到提高。近五年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)達(dá)到500副左右，且都具備一定的含金量。在常州“愛(ài)蓮杯”全球詩(shī)詞聯(lián)大賽暨第三屆全國(guó)中小學(xué)楹聯(lián)大賽中，小學(xué)組共入圍25位學(xué)生，我校占9位，其中特等獎(jiǎng)一人，一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)二人。第八屆全國(guó)楹聯(lián)青少年夏令營(yíng)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作比賽共設(shè)等級(jí)獎(jiǎng)六人，我校獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一人。在全國(guó)首屆“詩(shī)詞中國(guó)”傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)作大賽中，四位同學(xué)獲得大賽一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀參加北京政協(xié)禮堂舉辦的頒獎(jiǎng)儀式，四位同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。在第二屆“詩(shī)詞中國(guó)”傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)作大賽中，一位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)并受邀赴北京領(lǐng)獎(jiǎng)，兩位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。在第一屆江蘇省鳳凰杯大中小學(xué)生詩(shī)詞大賽中，三位學(xué)生分獲一、二、三等獎(jiǎng)。在第二屆江蘇省鳳凰杯大中小學(xué)生詩(shī)詞大賽中，三位同學(xué)分獲一、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。參加全國(guó)2017中華經(jīng)典吟誦大賽，獲得一等獎(jiǎng)。
（二）搭建媒體宣傳平臺(tái)
學(xué)校積極利用媒體，宣傳學(xué)校楹聯(lián)教育取得的成績(jī)，中央電視臺(tái)、蘇州電視臺(tái)、太倉(cāng)電視臺(tái)、《揚(yáng)子晚報(bào)》《關(guān)心下一代周報(bào)》《對(duì)聯(lián)文化研究》《中國(guó)楹聯(lián)報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《蘇州日?qǐng)?bào)》《太倉(cāng)日?qǐng)?bào)》等媒體都對(duì)我校的楹聯(lián)教育進(jìn)行報(bào)道。由國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、中國(guó)全民閱讀媒體聯(lián)盟等單位組成的“書(shū)香中國(guó)萬(wàn)里行”記者團(tuán)到我校進(jìn)行了拍攝、采訪，在新浪網(wǎng)等媒體對(duì)我校楹聯(lián)唐調(diào)進(jìn)行了報(bào)道。
（三）搭建示范輻射平臺(tái)
學(xué)校積極發(fā)揮示范輻射作用，婁江吟社老師除了在校內(nèi)對(duì)全校師生進(jìn)行楹聯(lián)知識(shí)的培訓(xùn)，更是積極向兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，先后赴全國(guó)各地上公開(kāi)課、做講座數(shù)十場(chǎng)次。近年來(lái)全國(guó)各地有近百所學(xué)校、團(tuán)體近600多人次慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，參觀彌漫書(shū)香的校園、觀摩楹聯(lián)公開(kāi)課、聽(tīng)取楹聯(lián)工作經(jīng)驗(yàn)介紹等等，學(xué)校楹聯(lián)教育已經(jīng)沖出太倉(cāng)走向全國(guó)，成為學(xué)校特色教育中一張靚麗的名片。
我校的楹聯(lián)課程根植傳統(tǒng)，立足學(xué)生發(fā)展，歷經(jīng)十年磨練，結(jié)出了豐碩成果。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地、全國(guó)楹聯(lián)教育優(yōu)秀教研組、全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百佳實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州市文明校園、蘇州市文化特色學(xué)校、蘇州市特色文化課程基地、蘇州市文明禮儀示范學(xué)校等。未來(lái)，我們將不忘初心，在繼承和創(chuàng)新的道路上繼續(xù)奮勇前行，傳承好楹聯(lián)國(guó)粹，培育出更多新苗。
