引：

耐得住寂寞，更覺其聯(lián)心獨苦；

作弗來逍遙，常使那花酒滿襟。

以前學聯(lián)的時候，常聽人言，聯(lián)乃詩余，我覺得是偏見，只有真的沉浸在聯(lián)中的人才能體會到楹聯(lián)的無窮魅力。

網絡楹聯(lián)經過快十八年的發(fā)展，到現(xiàn)在形成了純網絡文學派和征聯(lián)派，各有千秋。我手寫我心者認為，楹聯(lián)文學應當摒棄一切名利，只有純粹，才是楹聯(lián)文學宗旨核心。我聯(lián)獲我獎者認為，楹聯(lián)應當走出去，不要局限于小圈子，只有實用性和功能性發(fā)揮出來，才是發(fā)展楹聯(lián)文學的硬道理。也是因為這樣的網聯(lián)局面，所以才有網絡互慫，但也有不少嘗試兩者結合，從而達到文學中庸的目的，其實未嘗不可。

比如寫偉人吧，我覺得征聯(lián)老干體好，這樣不失氣勢，顯得小家子氣。比如寫抒情，我覺得性情文學體好，這樣不會做作，顯得蒼白。網絡楹聯(lián)文學的發(fā)展各有各的神通，所以不必糾結于自己是屬于哪個陣營。

我們來說說楹聯(lián)的承前，這么多年以來，我們對前人的作品進行研究開發(fā)，學到的東西不少，尤其是清聯(lián)聯(lián)派的寫作技巧以及聯(lián)話解讀。所以說我們的承前應該指的是這部分多些，畢竟清聯(lián)是楹聯(lián)文學的最重要組成部分，

我曾在2013年歷史三年完成了《清聯(lián)十大家》的聯(lián)話解讀，自己亦從中受益不少。大家經過五六年的學習，對于清聯(lián)部分的精神繼承也算是比較圓滿。那么承前后的形式如何，又怎么啟后，我覺得就得看大家的本事，怎么把網絡楹聯(lián)文學繼續(xù)擴展壯大。

比如說題材上，網絡楹聯(lián)原來只限制于風景，人物，題贈，性情之類的，寫多了也審美疲勞，我個人在十七年的嘗試中，開拓了網絡楹聯(lián)的山居田園兩大題材，并對集句集詞成楹聯(lián)也進行了廣泛研究，于是乎有現(xiàn)在的諸多學習成果。如何把網絡楹聯(lián)文學寫活并豐富多彩，這才是我們啟后者需要努力的方向。

又如網絡聯(lián)手現(xiàn)在喜歡越寫越長，似乎在楹聯(lián)文字數(shù)字上的火車上拖也拖不回來，針對此種情況，我冷靜思索并用自己的七言創(chuàng)作實踐證明七言成聯(lián)的魅力，只要我們不失去初心，把握住自己的寫作節(jié)奏，完全可以楹聯(lián)長短句結合起來，使得自己的水平更上層樓。

說完了承前啟后，我們來談談傳承國粹。近幾年從國家層面也大力普及古典文學的教育，包括了詩詞楹聯(lián)的普及。于是乎原來生存在詩詞中間縫隙的楹聯(lián)得到了生命力的拓展，網上也好，現(xiàn)實也罷，各種詩詞楹聯(lián)培訓班都如雨后春筍冒出來。我自己也在2016年創(chuàng)作了自己的初心聯(lián)社網校，針對學習朋友的情況，分為初級班，中級班，高級班三個層次，后面還有弟子班之類的。

說通俗點，初級班相當于小學教育，中級班相當于初中教學，高級班相對于高中教育，弟子班相當于大學教育。先不管教學的局面如何，比如有免費的，有收費的。又不管教學的質量如何？各種參差不齊的教學師資或材料都有。我們回到一個基本學習點，那就是不忘初心，方得始終。我在兩年多的教學摸索中，總結了一套適合所有的學聯(lián)朋友從初級開始一直晉升到高級的教學教材和教學模式。

當然，這是我自己本人的教學探索，網上也有不少類似的網校教學，所以任何事物都需要競爭的。我把這種網絡教學成為傳承國粹的最好方式，就是普及以及提升網絡楹聯(lián)群體層次。若說人沒有私心，是不可能的，我也一樣，曾經在教學中走私塾的路線，對外教材不公開，但實際上現(xiàn)在想想，自己還是有狹隘性，就好比小學初中高中，都有事先發(fā)給學生教材。教學，無妨就是老師的教導與學生的學習，兩者形成互動。

所以我沉淀自己，準備把自己十七年的學習經驗全部用教材的方式，從初級到中級到高級三個階段的學聯(lián)寫作成功經驗，用文字來總結出來，將全面免費分享給網絡楹聯(lián)愛好者學習。也許我認為這就是我心中的網絡楹聯(lián)之路，

所謂路漫漫兮而求索，任何事物或文學都是如此過來的。也希望楹聯(lián)愛好者們來互動參與，真正做到不忘初心，方得始終。

結：

無意再當風月主；

有心且做藕蓮人。