中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的“根”和“魂”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教育改革的大方向，作為我國文學塔尖上的明珠——楹聯(lián)，理應(yīng)位例其中。在我國舊的私塾教學中，就曾每日設(shè)置“對課”——專門傳授楹聯(lián)寫作知識的學科。初一年級語文上冊第九課《從百草園到三味書屋》就曾詳細記載了“對課”教學，魯迅在文中寫到他小時候上私塾的情景：“我就只讀書，正午習字，晚上對課（由此也可看出對課的課時很多——筆者注）。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀過的書漸漸地加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言�！�

可喜的是2017年中考語文第一題曾出了楹聯(lián)題，此后初中的多次期中期末考試中都曾以不同形式多次出現(xiàn)過楹聯(lián)試題，可見現(xiàn)今教育對楹聯(lián)教學的重視力度在逐年增強。作為中國最佳楹聯(lián)文化縣山西聞喜縣的東華學校，自2016年開設(shè)楹聯(lián)課以來，在幾年的教學實踐中，我們覺得在中學開設(shè)楹聯(lián)課對提高中學生的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和學好語文至少有以下九大益處：

1、能把學習變成愉悅的事、快樂的事。人們常說，學習是一件苦差事，但是兩千多年的孔夫子就告訴我們一個能把學習中的“苦”變成“樂”的訣竅，他在《論語》第一篇開篇第一句就說：“學而時習之，不亦說乎？”，“說”同“悅”，是愉悅、快樂的意思。值得一提的是：孔子這里所說的“習”不僅是學習、、溫習、復(fù)習，而是練習，是實踐。從字意上講“習”從羽，本意是“鳥不斷練飛”�！抖Y記·月令》載：“（季夏之月）鷹乃學習”，陳澔集說“雛學數(shù)飛也�！笨追蜃舆@句話的意思是說，你若能把學到的知識運用到實踐中，取得成功，你就會感到非常快樂。比如我們在課堂上學到了酸堿中和的知識，做飯是不小心醋加多了，這時只要在飯里加一點點堿，飯就不那么酸了。這時你會感覺怎樣？是不是很快樂？再比如，你把課堂上學到的蔬菜栽培、果樹栽培知識運用到農(nóng)田，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)蔬菜、果品，一拿到市場上就很搶眼，很快銷售一空，掙了很多錢，你不就會感到很快樂嗎？

學楹聯(lián)也與之有著異曲同工的效果，你把學到的各種知識、技巧運用到楹聯(lián)創(chuàng)作中，寫出音韻美、對仗美、意境美的名聯(lián)，被報刊選用或張貼到學校、家庭的門上，你同樣會感到無比的快樂。

     2、可以提高學生的道德修養(yǎng)。歷史上流傳下來的許多處世、勵志名聯(lián)，對提高個人素質(zhì)、塑造健康人格、樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀都大有幫助，又因楹聯(lián)短小精悍，朗朗上口，易誦易記易傳，所以常常成為很多成功人士的座右銘，如：“書山有路勤為徑；學海無涯苦作舟�！薄皩殑︿h從磨礪出；梅花香自苦寒來�！痹�激勵多少學子成為國家的棟梁。陳毅在艱苦的戰(zhàn)爭歲月的春聯(lián)：“年難過，年難過，年年難過年年過；事必成，事必成，事事必成事事成�！焙臀膶W家范文瀾的名聯(lián)：“板凳寧坐十年冷；文章不寫半句空�！辈恢�讓多少身處逆境的人鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

 3、楹聯(lián)要恰當?shù)氖褂帽扔�，這樣會逐漸養(yǎng)成修辭的好習慣。運用比喻使文章生動，是中學生寫作文追求的目標之一，而楹聯(lián)創(chuàng)作則要求“無比喻不成楹聯(lián)”，那些流傳千古的名聯(lián)，更是把比喻運用的出神入化，如毛主席《七律·長征》的頸聯(lián)：“五嶺逶迤騰細浪；烏蒙磅礴走泥丸�！蹦蔷d延千里的五嶺，在毛主席看來只不過是騰起的微波細浪，而高大雄偉的烏蒙山，在毛主席眼里，也不過是一顆小小的泥丸。這比喻、這氣勢可謂前無古人、后無來者。再如名聯(lián)“掬水女捧雙手月；買花人負一肩春”，上比聯(lián)把一個小女子的普通動作做了大膽但合理的夸張，下比聯(lián)把賣花人攜帶的春的氣息表現(xiàn)得酣暢淋漓。

4、可以養(yǎng)成“煉句”的好習慣。大家知道，文章由句子組成，句子是否精彩，決定文章的水平高低。古時就有“推敲”的典故傳世，因此要培養(yǎng)“推敲”的好習慣，學習楹聯(lián)便可以很好、很快地促進這個良好習慣的養(yǎng)成。

如名著《紅樓夢》中秦可卿客廳《海棠春睡圖》的配聯(lián)：“嫩寒鎖夢因春冷；芳氣襲人是酒香”的“嫩”字，把春日初至、猶有冬天的余寒表現(xiàn)得惟妙惟肖。又如杭州西湖水月亭聯(lián)：“水清魚讀月；林靜鳥談天�！辈粌H用“讀月”“談天”把魚、鳥人性化了，而且“讀月”把魚的嘴一張一合的神態(tài)與學生讀書時的神態(tài)巧妙的揉和在一起，簡直就是神來之筆！

古人曾用：“吟按一個字，捻斷數(shù)根鬚�！眮硇稳萃魄玫钠D苦，也用：“兩句三年得，一吟雙淚流�！毙稳菥�品聯(lián)的獨特魅力和無與倫比的震撼力。

5、記牢聲調(diào)，提高普通話水平。因為編寫楹聯(lián)要講究平仄，所以就會使學生永遠記牢漢語拼音的聲調(diào)，久而久之，就能講出一口標準、流利的普通話。

6、熟練地掌握語法知識。 楹聯(lián)基本特征之一就是要“詞語對仗”詞語對仗就是上下聯(lián)要做到1、“詞性對品”：實詞對實詞，虛詞對虛詞——名、動、形、數(shù)、量代；富、介、連、助、嘆、擬各自工對。2、“結(jié)構(gòu)對應(yīng)”：單純詞對單純詞，合成詞對合成詞；偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，動補結(jié)構(gòu)對動補結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)。經(jīng)常學習、撰寫楹聯(lián)，你就會通過經(jīng)常練習熟練地掌握它，輕松答對每次考試中必出的詞性、短語結(jié)構(gòu)類判斷考題。

7、在貼春聯(lián)、婚聯(lián)、神龕聯(lián)時，再也不會為辨別不清哪個是上聯(lián)、哪個時下聯(lián)、該貼哪邊犯愁了。楹聯(lián)的用途很廣泛，從人的出生、滿月到升大學、結(jié)婚、蓋房上梁、喬遷新居、創(chuàng)業(yè)時公司開業(yè)、店慶、年老過壽直到辭世都離不開楹聯(lián)相伴，更不用說過春節(jié)家家戶戶都要貼春聯(lián)了。但怎么貼，卻常常難倒不少人，這個時候，如果你學過楹聯(lián)，并能說數(shù)個一二三來，就會在人前風光一回。當然，如果楹聯(lián)是你撰寫的，那便會更為出彩。

8、可以讓楹聯(lián)、古詩句成為你作文的亮點。在2019年臘月央視主持人大賽中筆者發(fā)現(xiàn)，但凡在即席即景演講中融入古詩詞、楹聯(lián)的選手，相對都能獲得較高的分數(shù)，因此筆者提出在學生作文中融入古詩詞楹聯(lián)的設(shè)想，雖然因為疫情后學生課業(yè)緊張臨時停掉了楹聯(lián)課，但我還是利用一切機會告知學生，并在我上初一的孫子身上得到了極好地驗證。因為考試后老師閱卷批作文時，速度大約都在每半分鐘批閱一篇上，所以在作文中融入詩詞楹聯(lián)，肯定會給閱卷老師眼前一亮的感覺，多給個三、五分是完全可能的，而三五分之差有時會改變一個學生的一生！

9、逐步消滅太多的、泛濫于世的病聯(lián)�，F(xiàn)在各種病聯(lián)及乎泛濫成災(zāi)。從登上大雅之堂的春晚《妙言趣語》相聲，到各類報刊雜志、中高考考題、學府張貼以及尋常百姓家張貼的印制精美的春聯(lián)、婚慶聯(lián)，都能看到病聯(lián)的影子，如果不是中楹會扯起《聯(lián)律通則》之旗并大力弘揚之，楹聯(lián)這株文學奇葩，真有失傳之慮。

教學實踐告訴我們：中學教學開設(shè)楹聯(lián)課，獲益多多、完全有必要！這也是引導(dǎo)中學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功實踐。因此，筆者建議：中學教學應(yīng)恢復(fù)楹聯(lián)課教學，勢在必行，懇請教育決策層給予足夠重視。