我學對聯(lián)是從學寫毛筆字開始的。
記得小時候,一到農歷臘月,人們就開始請先生上門寫春聯(lián)。只要看到先生來到莊上,我就會跑過去,鞍前馬后地“幫忙”,燒火、抹桌子、搬凳子樣樣都干,以此博得先生的好感。這樣一來,先生裁春聯(lián)紙剪下的邊角余料,自然都成了我得到的“賞賜”。我把它們集中起來,學著先生的樣子,涂鴉畫符,樂此不疲。有時先生高興,瞟來一眼,夸贊幾句,我興奮得像喝了蜜。
上小學三年級的時候,趕上“批林批孔”,老師見我能寫幾個毛筆字,就安排我出批判專欄。從此,我有了屬于自己的毛筆,練字的勁頭更大了。
上初中時,我開始為自己家寫春聯(lián)了。最開始是抄農歷本的新春聯(lián),寫著寫著,就不安分了,自己編起春聯(lián)來——準確地說,是對偶句,那時候我根本不知道平仄為何物。
高中畢業(yè)之后,我進村小學當了一名民辦教師。一個偶然的機會,我出差時看到一本《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》雜志,薄薄的小冊子,就如獲至寶地讀了起來,又竟然鬼使神差地把人家的書捎帶走了。待第二天,我又步行30里地戀戀不舍地把書物歸原主。書主人見我如此癡愛,慷慨地把前幾期《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》也送給我看。于是,我一面愛不釋手地讀著,一面作著筆記。這時候,我才知道什么是平仄,什么是真正的對聯(lián)。反觀我以前寫的“對聯(lián)”,又是多么的可笑!
2006年,我的對聯(lián)登上《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》,我的文學創(chuàng)作方向漸漸轉向對聯(lián)。此后,我每年堅持訂閱這本雜志,一直沒有間斷過。
我兒子六歲開始背唐詩,每逢過年過節(jié)或辦喜事,我為鄉(xiāng)鄰寫對聯(lián)時,兒子劉暢也常常相隨,打打下手,看到我即興編聯(lián),鋪紙揮筆,有時他也握筆涂鴉。神六升空以后,我從《對聯(lián)》雜志中看到一副 “神六大揚華夏志;福娃深寄民族情”的對聯(lián),署名劉暢。一看地址,分明是兒子所在的湖北隨州淮河鎮(zhèn)中學。慚愧的是,我當時還不敢輕易地向《對聯(lián)》投稿呢,它畢竟是中國楹聯(lián)學會的會刊!
此后我才開始向《對聯(lián)》投稿,我的聯(lián)作不斷刊發(fā)出來。也可以說,是兒子的投稿鼓舞了我。
從這一年開始,我便有意識地自己編一些淺顯的對聯(lián)教材,開發(fā)對聯(lián)校本課程,設立校園擂臺,同時還積極參加《對聯(lián)》雜志“學生擂臺”打擂。我們是湖北省唯一的連續(xù)15年有學生對聯(lián)作品上榜的學校。截止2019年底,淮河中學師生創(chuàng)作對聯(lián)近萬副,發(fā)表對聯(lián)超過1000副。
《對聯(lián)》雜志引導我走上了對聯(lián)創(chuàng)作之路,可謂半輩子的良師益友;《對聯(lián)》雜志為我校師生提供了對聯(lián)創(chuàng)作平臺,可謂我們師生學習路上的“貴人”!
(湖北隨縣淮河鎮(zhèn)中心學校)