我學對聯(lián)是從學寫毛筆字開始的。

記得小時候，一到農歷臘月，人們就開始請先生上門寫春聯(lián)。只要看到先生來到莊上，我就會跑過去，鞍前馬后地“幫忙”，燒火、抹桌子、搬凳子樣樣都干，以此博得先生的好感。這樣一來，先生裁春聯(lián)紙剪下的邊角余料，自然都成了我得到的“賞賜”。我把它們集中起來，學著先生的樣子，涂鴉畫符，樂此不疲。有時先生高興，瞟來一眼，夸贊幾句，我興奮得像喝了蜜。

上小學三年級的時候，趕上“批林批孔”，老師見我能寫幾個毛筆字，就安排我出批判專欄。從此，我有了屬于自己的毛筆，練字的勁頭更大了。

上初中時，我開始為自己家寫春聯(lián)了。最開始是抄農歷本的新春聯(lián)，寫著寫著，就不安分了，自己編起春聯(lián)來——準確地說，是對偶句，那時候我根本不知道平仄為何物。

高中畢業(yè)之后，我進村小學當了一名民辦教師。一個偶然的機會，我出差時看到一本《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》雜志，薄薄的小冊子，就如獲至寶地讀了起來，又竟然鬼使神差地把人家的書捎帶走了。待第二天，我又步行30里地戀戀不舍地把書物歸原主。書主人見我如此癡愛，慷慨地把前幾期《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》也送給我看。于是，我一面愛不釋手地讀著，一面作著筆記。這時候，我才知道什么是平仄，什么是真正的對聯(lián)。反觀我以前寫的“對聯(lián)”，又是多么的可笑！

2006年，我的對聯(lián)登上《對聯(lián)·民間對聯(lián)故事》，我的文學創(chuàng)作方向漸漸轉向對聯(lián)。此后，我每年堅持訂閱這本雜志，一直沒有間斷過。

我兒子六歲開始背唐詩，每逢過年過節(jié)或辦喜事，我為鄉(xiāng)鄰寫對聯(lián)時，兒子劉暢也常常相隨，打打下手，看到我即興編聯(lián)，鋪紙揮筆，有時他也握筆涂鴉。神六升空以后，我從《對聯(lián)》雜志中看到一副 “神六大揚華夏志；福娃深寄民族情”的對聯(lián)，署名劉暢。一看地址，分明是兒子所在的湖北隨州淮河鎮(zhèn)中學。慚愧的是，我當時還不敢輕易地向《對聯(lián)》投稿呢，它畢竟是中國楹聯(lián)學會的會刊��！

此后我才開始向《對聯(lián)》投稿，我的聯(lián)作不斷刊發(fā)出來。也可以說，是兒子的投稿鼓舞了我。

從這一年開始，我便有意識地自己編一些淺顯的對聯(lián)教材，開發(fā)對聯(lián)校本課程，設立校園擂臺，同時還積極參加《對聯(lián)》雜志“學生擂臺”打擂。我們是湖北省唯一的連續(xù)15年有學生對聯(lián)作品上榜的學校。截止2019年底，淮河中學師生創(chuàng)作對聯(lián)近萬副，發(fā)表對聯(lián)超過1000副。

《對聯(lián)》雜志引導我走上了對聯(lián)創(chuàng)作之路，可謂半輩子的良師益友；《對聯(lián)》雜志為我校師生提供了對聯(lián)創(chuàng)作平臺，可謂我們師生學習路上的“貴人”！

（湖北隨縣淮河鎮(zhèn)中心學校）