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一生中必學的百副傳世楹聯(lián)(六)

2020-05-13 22:11:15徐熙彥青青導讀對聯(lián)雜志 0條評論

書到用時方恨少;

事非經(jīng)過不知難。

作者,不詳。


這副勸勉聯(lián)見于《增廣賢文》,淺顯易懂,卻蘊含著深刻的人生領悟,因而廣為流傳。

上聯(lián)強調讀書的重要,勸勉人趁年輕要多讀書,以免“少壯不努力,老大徒傷悲”。下聯(lián)強調經(jīng)事的重要,一個人的成長,除了讀書,還要經(jīng)事,所謂“讀萬卷書,行萬里路”。

上下聯(lián)皆以過來人的角度作經(jīng)驗之談,說讀書重要,不是像唐人教子詩里“少小讀書不用心,不知書內有黃金。早知書內黃金貴,高點明燈下苦心”,以及宋人“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”式的名利誘導,而是以分享“用時方恨少”的人生體驗,激勵人、鞭策人從小多讀書,只有經(jīng)過古人“雁塔平生志,雞窗萬卷書”“讀遍萬卷書,識盡天下理”的求索,才有可能成為“胸中萬卷可醫(yī)國,首薦廊廟真人才”的有用之材,才能使人生的道路更順利、更從容。然而“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”“一語不能踐,萬卷徒空虛”,所以作者并未一味強調讀書的作用,進一步分享“事非經(jīng)過不知難”的人生經(jīng)事體驗,既有老子“多易必多難”的諄諄告誡,又有王夫之“知之非艱,行之惟艱”的知行關系探討,既是對少不更事的年輕人“早歲哪知世事艱”“每憶少年日,未知人事艱”的提醒,又是對中國傳統(tǒng)知行合一哲學知先行后,知行并重,知易行難思想的深入淺出的論述。

這副聯(lián)舉重若輕,彰顯了楹聯(lián)的識見之美。清人趙翼《甌北詩話》論蘇東坡詩有云:“坡詩不尚雄杰一派,其絕人處,在乎議論英爽,筆鋒精銳,舉重若輕,讀之似不甚用力,而力已透十分!贝寺(lián)當之。


學海無涯勤是岸;

云程有路志為梯。

作者,不詳。

這副勸學聯(lián)見于《古今賢文》,流傳甚廣。

上聯(lián)勸人勤學。求學如泅海,只有勤奮者才能登上彼岸;下聯(lián)勸人立志。云程,古指讀書入仕的道路,亦喻遠大美好的前程。青云階高,并非遙不可及,而志向就是登天之梯。

該聯(lián)顯著的特點,就是多處運用了比喻的修辭,學海、云程,勤是岸、志為梯,將對稱美從字數(shù)對等、詞性對品、結構對應、節(jié)律對拍、平仄對立延展到修辭對位。特別值得一提的是,有一副與此聯(lián)非常接近而流傳更為廣泛的對聯(lián):

書山有路勤為徑;

學海無涯苦作舟。

對仗同樣工整,修辭同樣精美、同樣對位,相比之下,孰優(yōu)孰劣呢?

顯然前者更勝一籌。因為前者“書山”、“云程”,“勤是岸”、“志為梯”意境更開闊,內蘊更豐富。而后者無論是“書山”、“學海”,還是“勤為徑”、“苦作舟”,表意過于接近,犯合掌之禁。楹聯(lián)作為精短的文學,語言的凝練美亦是其獨特魅力之一,即用有限的文字,表達盡量豐富的內容。本來就只有十數(shù)個字,還重來復去,就會索然無味,所以,作為詩病的合掌,亦是楹聯(lián)的大忌。

同學們在學習時可以參照學習,反復品味,在汲取對聯(lián)的精神營養(yǎng)之余,辨析合掌之忌,體會藝術境界的高低,欣賞水平提高了,創(chuàng)作水平自會水漲船高。

寶劍鋒從磨礪出;

梅花香自苦寒來。

作者,不詳。


這是一副廣為流傳的勵志聯(lián)。上聯(lián)寫寶劍的銳利刀鋒是從不斷地磨礪中得到的。喻珍貴品質是磨練出來的;下聯(lián)寫梅花的香氣是因度過了寒冬而來,喻卓越的才華是通過克服困難才彰顯的。正如唐人詩所詠“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”

對仗技巧上,寶劍、梅花,一剛一柔,磨礪、苦寒,一動一靜,形成強烈的映襯效果,入理入趣,雅俗共賞。

2013年5月4日,習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時講道:“廣大青年一定要矢志艱苦奮斗。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。人類的美好理想,都不可能唾手可得,都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家,我們的民族,從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮,靠的就是一代又一代人的頑強拼搏,靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神!本褪菍@副聯(lián)生動精辟的注解。

日月兩輪天地眼;

詩書萬卷圣賢心。


作者朱熹(1130——1200),字元晦,號晦庵,世稱朱文公。福建尤溪人。著名理學家、思想家、教育家、詩人,北宋理學閩學派的代表人物,儒學集大成者。做官清正有為,為宋寧宗皇帝講學。有諸多著作傳世,《四書章句集注》成為欽定科舉考試的標準。

這是朱子為江西廬山白鹿洞書院所題的楹聯(lián)。

上聯(lián)以日月喻天地之眼,警示學子們人在做,天在看,因之要遵循天地之理,涵養(yǎng)天地精神。下聯(lián)以詩書喻圣賢之心,告誡學子們一經(jīng)在手,圣人在側,因之要體悟圣賢之心,追求圣賢境界。

書院作為古代教育機構,是傳承儒學道統(tǒng)的重要場所,其制度正是從朱子才建立完善的。該聯(lián)比喻新穎,意味雋永,表達了朱子擔當儒學復興的志向襟懷,以及對學子們的殷切期望。如同其詩《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來”一樣,富于理趣,給人以啟迪。

值得注意的是,該聯(lián)在對仗上“日月”與“天地”,“詩書”與“圣賢”,構成了互成對。即在一句之中連用兩個同類詞語,而兩兩同句相對的格式。也就是說不同于句末的眼與心上下聯(lián)小類工對,而是將“日月”與“天地”這樣,以及“詩書”與“圣賢”那樣,本當屬上下聯(lián)小類工對的詞語,形成同一句連用的對偶格,工整而別添趣致。學習中大家可以用心揣摩。

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